宗旨一：教導及培訓學生有關腦部的知識
宗旨二：幫助更多人增強記憶力，使生活更輕鬆快樂
宗旨三：幫助同學們增強各方面的知識－知識能改變命運
宗旨四：令更多人更懂得運用自己的潛能，發揮腦部的強大潛能

以全方位創意教育系統的形式來提高學習的速度、深度和趣味，使學員更能牢記人生所學到的知識，喚起學員對學習的渴望，讓學員更能自覺地終身學習。

“格式塔”一詞，是德文”gestalt”的音譯，在我國最早由趙演先生仿譯logic為”邏輯”的方法，譯gestalt為”格式塔”，進而逐漸成為一種約定俗成的名稱，朱光潛先生則最早將gestalt意譯為”完形”。在格式塔心理學中，”格式塔”意為”統一的或者有意義的整體”(a unified or meaningful whole)。”整体大于部分之和”，這是格式塔心理學所遵循的基本原則。

格式塔心理學家通過大量的實驗，提出了諸多支配人類知覺組織的格式塔規律。

格式塔心理學是現代西方心理學的主要流派之一，1912年誕生於德國。它以反對馮特的元素主義和鐵欽納的構造主義起家，後又反對桑代克的連結主義和行為主義的刺激－反應公式。格式塔心理學?調經驗和行為的整體性，主張從整體的動力結構觀來研究心理現象。

格式塔心理學是由麥特默(Max Wertheimer，1880－1943)、柯勒(Wolfgang Kohler1887－1967)和考夫卡(Kurt Koffka1886－1941)三人創立的。勒溫(Kurt Lewin，1890－1947)也是格式塔心理學的代表人物。

格式塔心理學主要研究心理的知覺過程，他們試圖回答這樣的問題︰當人們運用特定的原理時，視覺成分是怎樣組織成統一的整體的？

關於這個問題的探索，對於快速而高效的學習和記憶策略的制定，具有積極的意義。